אריה בגן - בית משק חי לילדים
ספריית הידעהמשימות ההתפתחותיות · אריק אריקסון
לגדול בתוך קשר: מה הילד מבקש לפתח בכל גיל?
איך הקשר עם המבוגרים יכול לעזור לילד לפתח אמון, עצמאות, יוזמה, מסוגלות וזהות אישית?
בהמשך למאמר המבוא על אריק אריקסון, נתמקד כאן בחמש המשימות שמלוות את הילדות וההתבגרות (בתיאוריה של אריקסון יש שלוש משימות נוספות בבגרות, שבהן לא נעסוק כאן).
טווחי הגיל משוערים ומשתנים מילד לילד. הם מתארים את הרצף ההתפתחותי לפי אריקסון, מגיל צעיר ועד גיל בוגר, ואת התקופה שבה כל משימה נעשית מרכזית. הנושאים עצמם יכולים להמשיך ללוות אותנו ולהתפתח לאורך החיים.
במאמר הזה נציג כל משימה התפתחותית לצד דוגמה מחיי היומיום, כדי לחבר מיד בין הרעיון לבין הדרך שבה אפשר לתת לו מענה בקשר עם הילד.
אמון בסיסי — מלידה עד כשנה
אמון מול חשדנות. התינוק זקוק לחוויה שיש מי שמבחין בצרכיו ונענה להם ברגישות ובעקביות. מתוך הקשר יכולה להתפתח תחושה בסיסית: יש על מי להישען, והעולם יכול להיות מקום בטוח.
איך זה נראה ביומיום? להיות כתובת
תינוק בוכה ואנחנו מנסים להבין אם הוא זקוק למזון, למנוחה או לקרבה. ההיענות החוזרת נותנת לו חוויה שיש מי שמקשיב ונשאר איתו.
עצמאות אישית — גיל שנה עד שלוש
אוטונומיה מול בושה וספק. הפעוט מגלה רצון ויכולת לעשות בעצמו. האפשרות לבחור ולנסות, לצד עזרה וגבולות מותאמים, תומכת בתחושה: יש לי רצון משלי ואני יכול להשפיע.
איך זה נראה ביומיום? לאפשר ניסיון
פעוט רוצה ללבוש חולצה בעצמו. נותנים לו זמן, מציעים בחירה פשוטה ועוזרים כשהוא זקוק לכך: ״תנסה, אני כאן לעזור״.
יוזמה פעילה — גיל שלוש עד שש
יוזמה מול אשמה. הילד רוצה להציע רעיונות, לשאול, לדמיין ולהתחיל פעולות. כשהמבוגר נותן מקום ליוזמה ומכוון אותה, הילד יכול לפתח תחושת מטרה ולהרגיש שיש מקום לרעיונות שהוא מביא.
איך זה נראה ביומיום? לתת מקום לרעיון
ילד רוצה לבנות בית מקרטון. אפשר לומר: ״בוא תראה לי מה חשבת״, ולעזור לו למצוא חומרים ומקום מתאים לעשייה.
תחושת מסוגלות — גיל שש עד שתים־עשרה
חריצות מול נחיתות. הילד לומד מיומנויות ומתנסה במשימות שיש להן תוצאה. התנסות מותאמת והכרה במאמץ ובהתקדמות יכולות לחזק את התחושה: אני מסוגל ללמוד, להתמיד ולתרום.
איך זה נראה ביומיום? לזהות התקדמות
ילד מתאמץ להרכיב משהו או להשלים משימה. מתייחסים למה שעשה ולדרך שבה התקדם: ״ניסית דרך אחרת ומצאת פתרון״.
זהות אישית — גיל שתים־עשרה עד שמונה־עשרה
זהות מול בלבול תפקידים. המתבגר בוחן מי הוא, מה חשוב לו ולאן הוא רוצה להשתייך. מקום להתנסות ולגיבוש עמדה אישית, בתוך קשר שנשאר זמין, יכול לתמוך בתחושת כיוון וזהות.
איך זה נראה ביומיום? להקשיב לעמדה
מתבגר מביע דעה שונה או רוצה לנסות תחום חדש. מתעניינים במה שחשוב לו, מאפשרים בחירה מותאמת ומשאירים מקום לשיחה גם כשיש אי־הסכמה.
לקריאה מורחבת
הדוגמאות וההתאמות לפי גיל נכתבו עבור בית המשק. אלה יישומים להמחשה, ואינן סיפורים של ילדים מסוימים. קבוצות הגיל מסייעות לבחון את הקריאה; נבחן גם יכולת, הקשר וקצב אישי.